Abstract
Abstract:
This paper seeks to explore and identify syntactic errors in Afghan students’ writing in English. 13 students in their second and third years of study at the English Department, Literature Faculty, at Herat University, were involved in this study. Even though they have studied grammar in the first four semesters at the university and several years in high school, students still face problems in writing in English. This study will elaborate on types of syntactic errors in students’ writing to make them aware of syntactic errors before composing a text in English. In gathering the data needed, students were asked to write a letter with a maximum of 150 words to a property agent requesting a specific home they wished to have. Their writings afterward were analyzed in terms of syntactic errors. These include spells, nouns, subject-verb agreement, articles, plural nouns, possessives, conjunctions, verbs, propositions, punctuation, time clauses, passive verbs, past prefects, adjective clauses, count and non-count nouns, and capitalization. In addition, the researcher explores the case of these errors by using interviews with three students sophomores, and junior classes at the English department in Herat University. Based on the discussion of the findings, it is concluded that Afghan students in this study committed a great number of errors due to first language transfer, lack of grammar knowledge, the lack of feedback, the lack of Technology, and lack of time and practicing.
Keywords: Syntactic Error, Error Analysis, Writing, Mother Tongue, Interference, Knowledge of Grammar.
چکیده؛
این مقاله به دنبال کشف و شناسایی خطاهای نحوی در نگارش دانش آموزان افغان به زبان انگلیسی است. 13 دانشجو در سال دوم و سوم تحصیلی خود در دیپارتمنت انگلیسی، دانشکده ادبیات دانشگاه هرات، در این تحقیق شرکت داشتند. دانشآموزان با وجود اینکه در چهار ترم اول در دانشگاه و چندین سال در دبیرستان گرامر خواندهاند، هنوز در نوشتن به زبان انگلیسی با مشکل مواجه هستند. این مطالعه انواع خطاهای نحوی را در نوشتار دانش آموزان توضیح می دهد تا آنها را قبل از نوشتن متن به زبان انگلیسی از اشتباهات نحوی آگاه کند. در جمعآوری دادههای مورد نیاز، از دانشآموزان خواسته شد تا نامهای با حداکثر 150 کلمه به یک نماینده املاک بنویسند تا خانه خاصی را که میخواهند داشته باشند. نوشته های آنها پس از آن بر حسب خطاهای نحوی تحلیل شد. اینها عبارتند از: طلسم، اسم، توافق فاعل و فعل، مقالات، اسامی جمع، ملکی، حروف ربط، افعال، گزاره ها، نقطه گذاری، بندهای زمانی، افعال مفعول، بخش های گذشته، بندهای صفت، اسامی شمارش و غیر شمارش و حروف بزرگ. علاوه بر این، محقق با استفاده از مصاحبه با سه دانشجوی سال دوم، و کلاس های اول در دیپارتمنت انگلیسی در دانشگاه هرات، موارد این خطاها را بررسی می کند. بر اساس بحث و بررسی یافته ها، این نتیجه حاصل می شود که دانش آموزان افغانستانی در این تحقیق به دلیل انتقال زبان اول، عدم دانش دستور زبان، کمبود بازخورد، کمبود تکنولوژی و کمبود وقت و تمرین، خطاهای زیادی مرتکب شده اند.